21. ПОЛНОТА РАДОСТИ  И МИРА

«Жаждущий пусть  приходит,  и  желающий  пусть берёт воду жизни даром» (Откр. 22:17).  

Наглядность: На подносе кувшин с водой и четыре стакана разного размера и формы

Преподавание: Одна девочка хотела обрести спасение, однако думало, что если так рано отдаст своё сердце Иисусу, то в её жизни совсем не будет радости. Итак, девочка решило подождать, пока вырастет и состарится, а уже потом, перед смертью, принять Иисуса верою как своего Спасителя.

Однажды на уроке воскресной школы она услышала урок, который услышишь сейчас ты. После занятия девочка полностью изменила своё мнение и отдала своё сердце Иисусу.

Вот четыре стакана. Они совершенно разные, Эти стаканы напоминают четырёх людей разного возраста. Свежая чистая вода в кувшине напоминает воду жизни, которую  Иисус обещает дать тем, кто примет Его верою. Представим, что эти четыре человека отдают Иисусу свои сердца. Смотрите, что Божий Сын делает для них. (Наполните все стаканы доверху водой). Каждого из этих людей Иисус наполнил радостью, миром и Своей жизнью. Люди заметили, что в Иисусе Христе они имеют гораздо больше, чем во всей своей прошлой жизни. Ни один из них не пожалел о том, что отдал своё сердце Богу. Смотрите, каждый из них «наполнен».

Теперь тебе хотелось бы узнать возраст этих людей, верно? Могу себе представить, что ты об этом думаешь. Большой стакан напоминает пожилого мужчину, стакан поменьше - женщину, следующий стакан - подростка, и самый маленький стакан - мальчика или девочку.

Тут ты ошибаешься. Самый большой стакан изображает человека, который отдал свое сердце Господу Иисусу ещё в возрасте десяти лет. Сейчас этому человеку, возможно, семьдесят пять. Итак, все шестьдесят пять лет его сердце наполняли мир и радость. Этот человек дал Божьему Сыну возможность использовать его. Смотрите, насколько больше воды в этом большом, стакане, по сравнению с маленьким.

А маленький стаканчик напоминает девочку, которая ждала, пока ей исполнится семьдесят лет. Только потом она отдала своё сердце Иисусу Христу. Божий Сын и её сердце наполнил радостью и водой жизни. Но посмотри, как мало эта девочка получила. Ей недолго оставалось жить для Иисуса - лишь пять лет, потому что в семьдесят пять ушла в вечность. Все предыдущие годы жизни, практически всю жизнь, она прожила на земле без Иисуса, радость и мир не наполняли её сердце. Как много она упустила!

Другие стаканы напоминают нам людей, которые отдали свои сердца  Иисусу  в разном возрасте.  Каждый  из  них  наполнен настолько, сколько осталось у него жизни на земле. Но никто из них не получил столько мира и радости, сколько человек, который отдал своё сердце Богу в десять лет и все годы жизни служил Господу.

А на кого ты хочешь быть похожим?

По материалам ОЕД  (Общество Евангелизации Детей)

20. ВАЖНО ТО, ЧТО НАХОДИТСЯ ВНУТРИ

Подготовка: Осторожно разбейте грецкий орех так, чтоб скорлупа осталась целой (лучше всего  открыть его ножом или ножницами), сам орех выньте, а скорлупу снова соедините при помощи клея.

Преподавание. (Покажите детям грецкий орех.) Что я держу в руке? Ты прав, грецкий орех. Что внутри его? Ты уверен, что орех? Давай проверим, тогда мы точно будем знать, что внутри (Осторожно разбейте орех и сделайте вид, что удивлены, что внутри ничего нет.) Эта ореховая скорлупа пуста. Мы не можем, смотря на нее внешне сказать, что находится внутри.

Эта пустая скорлупа грецкого ореха напоминает нам некоторых  мальчиков и девочек.   Внешне они кажутся  очень хорошими. Они приятно и вежливо ведут себя в школе, но чего-то у них не хватает. Их сердца пусты точно также как эта скорлупа.  Может, твое сердце все еще  пустое, как этот орех. Может, ты думаешь: «У меня есть много чего хорошего: я умею красиво рисовать, быстро читаю, забиваю голы) но ты не имеешь самого главного. Ты не имеешь Господа Иисуса Христа в своем сердце. Самое главное в жизни каждого человека – это принять Иисуса Христа в свою жизнь.  Если ты попросишь Иисуса войти в твое сердце и простить твои грехи, Он придет и будет жить в твоем сердце. Подумай минутку над этой скорлупой грецкого ореха. Снаружи она выглядела прекрасно, но внутри оказалась пустой. Не похож ли ты случайно на нее?

По материалам ОЕД  (Общество Евангелизации Детей)

Не забудьте объяснить, что жизнь  в эту фасолину заложил Сам Бог. Маленьким детям можно также предложить замочить вместе с фасолинками ненастоящие семена (вылепленные из пластилина фасолины или еще каким-нибудь образом сделанные).  После того, как они не прорастут (гарантия - 100 %) объяснить Быт. 1:11-12 (И сказал Бог: да произрастит земля зелень, траву, сеющую семя по роду и по подобию ее, и дерево плодовитое, приносящее по роду своему плод, в котором семя его на земле. И стало так. 12 И произвела земля зелень, траву, сеющую семя по роду и по подобию ее, и дерево плодовитое, приносящее плод, в котором семя его по роду его на земле. И увидел Бог, что это хорошо).

В класс входит учитель. У него на плече небольшая сумочка. Он говорит: "Угадайте, дети, что у меня в сумочке?"  Тут надо дать детям возможность поугадывать, можно даже, что кто-нибудь из них  ощупал сумочку. Затем учитель достает из своей сумки яблоко. Он показывает его и сообщает, что в этом яблоке, хоть оно и красивое, есть изъян. Он не сразу заметен, но все-таки есть. Когда вы начнете кушать это яблоко, то обнаружите, что внутри оно изъедено червем. Он испортил яблоко. Как же попал туда этот червячок? Путь дети выскажут свои соображения. А червяк попал туда вот как. При цветении дерева, насекомое отложило личинку в цветок. Цветок отцвел, появилась завязь – маленький плод, из которого потом выросло яблоко. Так вот уже в завязи сидела эта личинка, она росло вместе с яблоком, она родилась вместе с яблоком. Так происходит и  с людьми. Они уже рождаются грешными. Провести параллели.

Такова тема урока. И к этой теме учитель применил вот такую наглядность (конечно, это больше подходит  для детей младшего возраста).В процессе рассказа о том, что Бог сотворил человека по образу и подобию Своему, и вдунул в него дыхание жизни, учитель достает очень красивую, забавную куклу и спрашивает: «Можем ли мы с вами вдохнуть дыхание жизни в эту красивую куклу? Как было бы здорово, если бы эта кукла тоже стала нашим другом, приходила бы на Библейские уроки. Учитель предлагает дунуть на куклу, чтоб она  стала живой. Потом дети высказывают свое мнение, почему мы не можем оживить это прелестное создание. 

Дальше, делается акцент на то, что только Бог имеет власть и силу из праха земного сотворить человека и вдохнуть в него дыхание жизни. И никакой человек не в силах сделать это. И в заключении учитель делает вывод о  том, что наш Господь  Великий и Могущественный, Он так  дивно  все устроил и сотворил нас по образу и подобию Своему. И мы должны быть всегда благодарны Ему за это.

Юргина Нина, г. Северодвинск

При разборе истории о Ное и всемирном потопе можно предложить детям "сделать дождь". Нужно не менее десяти человек в помещении. По команде учителя все одновременно начинают хлопать подушечками пальцев друг об друга, потом пальцами, потом всей всей ладонью, т.е. звук должен нарастать. Затем же можно наоборот убавить звук, постепенно уменьшая площадь соприкосновения ладошек. Делать этот "эффект дождя" лучше всего с закрытыми глазами. Учитель должен дождаться тишины, а потом можно начать так: "Представьте, дети, люди во времена Ноя не знали, что такое дождь. Они не верили словам ноя, что Бог пошлет потоп на землю. Вдруг они услышали необычный звук, это были первые капли дождя...

Для этого наглядного примера потребуется игрушечная мышка (маленькая) и настоящая мышеловка, а также кусочек сыра или колбаски. Учитель должен заранее зарядить сыр в мышеловку, убедиться, что дети знают, что это такое и как оно работает. Потом в руке учителя появляется мышка и она начинает вести примерно такой рассказ.

МЫШКА: О, как вкусно пахнет. Кажется, сыром. Но где же он (нюхает, ищет)? А, вон, я вижу. (обнюхивает сыр, не приближаясь близко к мышеловке). А об этой железной кошке мне мама рассказывала. Мышеловка называется. Все мыши говорят, что она очень страшная, если уж поймает, то никого не отпустит. Но сыр так вкусно пахнет, хоть бы кусочек попробовать. Ма-а-аленький кусочек. А вдруг.... (отпрыгивает назад). Да нет же! Чего я боюсь? Я ведь такая маленькая, такая ловкая, я потихонечку, никто и не заметит, ничего страшного не случиться. (приближается, потом пятится назад). Страшно.. Мама говорила, что дедушка погиб вот так, когда доставал сыр из мышеловки. Мой дедушка тоже очень любил сыр. (задумывается). Но ведь дедушка старенький был, двигался медленно, а я такая шустрая, я такая ловкая, я успею сыр вытащить, прежде чем мышеловка захлопнется. Я успею, ничего и не случиться, я по быстрому, я сейчас (приближается к мышеловке, мышеловка срабатывает и захлопывается, мышка визжит).

Учитель закончил рассказ. Теперь он объясняет детям, что грех подобен этой мышеловке: пока мы его не касаемся, не делаем, он кажется нам безобидным. Но на самом деле грех несет за собой смерть. Многие думают, как эта мышка, что у них получится сделать грех и остаться чистым, но это не так.

Учитель сообщает детям, что у Бога есть драгоценность, которой Он очень дорожит. Потом он достает красивую коробку средних размеров (примерно в два раза меньше, чем для обуви). Учитель говорит, что эта драгоценность находится здесь. Дети должны быть заинтригованы. Что еще учитель говорит об этой драгоценности?

В начале урока покажите детям красивую коробочку. Как бы, между прочим, скажите, что в этой коробочке лежат призы, а также ответы на вопросы, которые вы будете задавать на уроке. Предупредите, что тот, кто правильно ответит на эти вопросы, получит приз. Потом нужно под каким-нибудь предлогом выйти. Пусть дети останутся на несколько минут одни. Конечно, им захочется заглянуть в коробку (можете положить туда записку «Это искушение»). Потом нужно, спросить у детей: «Какие мысли у вас появились, когда меня не было, а коробочка была здесь? Было ли желание посмотреть, что в коробочке? Что хотелось увидеть: призы или ответы на вопросы?» Объяснить, что такое искушение. Можно прочитать рассказ об Иосифе Быт. 39: 6-12, и о том, как бороться с желанием сделать то, что нельзя. Поговорить о том, какие бывают у детей искушения в школе, принять решение бороться с искушением (например: не списывать на уроках и т.д). Через неделю спросите, как это у них получилось.

Приготовьте свечу, спички, листки бумаги различного размера и масти, а также бумажные деньги. Зажгите свечку и поставьте ее на стол. Задайте детям вопрос "Горит ли бумага?" Затем продемонстрируйте, как она горит, зажигая один за другим приготовленные листочки. Потом спросите детей: "А как вы думаете, горят ли деньги?" Ну, конечно, горят! Хотя это не простая бумага, а ценность. Также и люди. кто-то из нас - простой, кто-то посложней, но все мы - грешные, и нет праведного ни одного. Все мы были бы обречены на смерть (как эти сгоревшие листочки), если бы не жертва Христа. Развить мысль дальше...

Как привлечь внимание учеников при разборе истории о Вавилонской башни? Начните урок с говорения на иностранных языках. Если учителей несколько, это очень хорошо. пусть каждый из них поздоровается с детьми на каком-нибудь иностранном языке. Затем спросите детей, знают ли они, откуда взялось такое множество языков? Вот и готово ваше вступление!

Приготовить две пары стаканов с водой. В каждой паре стаканов в одном простая вода, в другом – соленая. Задать вопрос: «Кто хочет пить?»         Первому участнику предложить попить, но содержимое стаканов держать в тайне. Он не несет ответственности за свой выбор, т.к. не знал, какую воду он пьет. Второму участнику рассказать о содержимом стаканов. Он несет ответственность за выбор.
Объяснить детям, что Бог не создал нас роботами, но наделил способностью делать выбор. Подобную свободу выбора имели Адам и Ева, они знали о том, что будет после вкушения запретного плода, Бог сказал им. Но они намеренно поступили по-своему.

Принесите ручку ( с пружинкой, выньте пружинку и положите в карман). Покажите детям эту красивую ручку и спросите, что самое главное в этой ручке, без чего она не сможет писать. Кто-то скажет без пасты ( без чернил). Попросите кого-нибудь написать что-нибудь этой ручкой. Она не пишет. Вроде бы она новая, паста еще не кончилась. Чего же ей не хватает. Кто-нибудь догадается, что там нет пружинки. Объясните, что для этой ручки важно, чтобы все части были на месте, даже те о которых мы забываем. Так и в теле Христовом ...

Принести на урок гнилой плод ( н-р, банан или яблоко) и предложить детям. Кто хочет съесть этот банан? Никто. Разве никто не любит бананы? Дети объясняют, что он испорченный и невкусный. Предложите детям хороший фрукт. А кто хочет этот банан? Но это ведь такой же банан, как и первый. Дети объясняют в чем разница. Продолжите разговор о том, что по плодам узнают нас. Какие плоды мы приносим: добрые или гнилые. Мф. 7:20

Принесите стакан и налейте в него кока-колу. Покажите детям несколько пуговиц. Эти пуговицы - наши грехи. Вот эта пуговица - ложь, которую я вчера сказал. Эта пуговица - двойка в дневнике, которую я стер. и т.д. Мы не хотим, чтобы кто-то знал о наших грехах и прячем их глубоко в сердце. Бросайте пуговицы в стакан, они падают на дно. Какое-то время об этом никто не знает, но очень скоро они всплывают как эти пуговицы. Чтобы в нашем сердце не копился грех нам нужно его исповедовать, 1Ин. 1:9, достаете ложкой пуговицы и сердце ваше станет чистым.

3. ЗАЧЕМ БОГ ДАЛ НАМ  СЛОВО?

2. ВСЕ ВАЖНЫ ДЛЯ БОГА

Начать с такой иллюстрации. Дать нескольким ученикам записку с текстом и сказать прочитайте ее про себя и никому не говорите, что в ней. В записке написано: " Не делай то, что тебе предложит учитель, иначе тебе будет плохо". А в это время учитель говорит : " Я приготовил для вас замечательный сюрприз, но для этого вам нужно выйти вперед и кое-что сделать. Добровольцев обычно много, учитель пытается заманить и тех, кто получил инструкции. Потом может последовать какой-нибудь розыгрыш ( можно закидать добровольцев мячами, сделанными из носков, можно посадить их за стол, сказав, что им нужно с закрытыми глазами съесть печенье, и после этого сдунуть шарик, сделанный из ваты на сторону противника. Когда вы завязали им глаза, вместо шарика насыпьте горку муки, или какие-нибудь другие розыгрыши). После этого поговорите о том, почему ребята вышли играть ( хотелось получить призы, любопытство и т.д), а почему те у кого были инструкции не пошли играть ( прочитайте что было в записке). Побеседуйте на тему, почему нам нужно следовать Божьим наставлениям ( повелениям), что происходит если мы не слушаемся Бога, прочитайте конкретные повеления в Библии и обсудите их.

Страницы: 1  2